第5次上課

這次趁著非同步上線去測一下，上次老師說的可不可以在宿舍裡上課的問題，
結果，網路是可以的，通訊是清楚的，但戶外音跟飛機聲干擾是很大的…
怕影響他人聽覺下，只好把MIC關掉，所以，下次還是回教室上課吧 : p

回主題…

透過這次的非同步課程，發現以下幾點：

1. 在一開始時，還是習慣上網路討論室，但這次少了主持者，感覺好像少了什麼。在幾番冷場下，因為之前有非同步的經驗，所以一邊就去重看相關的資料，寫homework。

與同步得差異：少了群體針對其中某一主題的直接討論，但個體可依照自己的步調去調整進度。

2. 思考的時間變多了：雖然在之前已經把課程影片看過一次，在要寫homework之前還是習慣再去看一次，再跟自己之前得想法做比較。因為自己掌握進度的原因，可以自由停在某個思考點。但是，同時也少了其他人的發聲，所以會產生一些盲點。

與同步得差異：可以自由掌握學習進度，但缺乏即時互動與討論，只能憑藉後來群組討論再建立與修正自己的觀念。

3. 發現疑問的解決：在思考OOPS課程時，重看了一次老師在中山大的演講錄影，而透過演講錄影中，進一步去修改自己在春假時，看到訪問朱學恆的影片所產生的問題。

與同步得差異：雖少了直接的解惑與討論，但可由教師提供或自身尋找去發現資料來解決相關疑問，拓展自己本身原有的見解。

4.討論群組的使用，因為少了同步的直接討論與解惑，所以經由討論群組，可看到學長、姊與同學們對主題的見解，接著發現一些自己本身贊同、缺失或沒發現的盲點。

與同步得差異：在討論群組使用方面，事實上與非同步相同，只是在缺乏直接討論與解惑下，需要用討論群組的機會變多了，進而使自己可以思考他人的看法與立場，為什麼會這樣想？自己為什麼沒想到？

5.上課講義與其他相關方面，與之前課程相比，因為少了直接指導者，所以在課程大綱與相關說明方面也比較仔細。但對於從主題延伸的疑問，也因缺乏直接指導者的解惑，所以需自行尋找相關資料來解答或思考。在發表的言論中，也可能缺乏對表情與語氣等的觀察，會變成主觀的去解釋他人想法

與同步得差異：課程大綱與說明需仔細，以讓學習者了解其進度與相關作業。因無法觀察他人對主題討論的表情與語氣，只能透過自己本身主觀去解釋他人想法，及經過Mail、MSN或討論群組等去詢問或回應。