Dr. Liu 訪談outline

自我介紹
Dr.劉友梅
1999年至今
遠程教育師資培訓、遠程教育研究報告及輔導遠程教育的教學技術

有關遠程教育師資培訓部門在學校伴演的角色
◎全校的師資培訓
◎提供師資教學服務
◎著重於遠程與網路教學課程的協助

師資培訓的相關服務
◎提供WebCt教學平台使用培訓班
◎技術運用和教學應用方面的培訓
◎電話服務與電子郵件的問題支援
◎協助教授設計課程呈現
◎從教與學方面看課程的有效實用性

教師在傳統面授轉形數位課程面臨的問題
◎教學環境與班級經營的轉變
◎數位教材的媒體使用與有效設計
◎耗費於準備數位教材的時間較多(3~4倍之上)
◎使用教學平台的特性進行活動
◎工具不能取代教學，工具只能方便教學

數位課程中教師與學生互動問題
◎教學設計上的缺失
◎豐富有趣的教學活動

線上或多媒體數位課程在休士頓大學的比例
◎fully online 佔10%
◎大部份用非同步教學
◎平台使用與教學目的達成的績效不佳
◎50 vs 50的混合教學使用
◎教學大學與教學研究大學的性質差異

數位課程較省時、省成本的疑惑
◎數位課程省時、省成本在短期是不可能的
◎課程整體完善發展至少需3個學期

數位課程中應用於學生作弊得策略
◎fully online的主要考試需到校與檢驗有照片的證件
◎將活動、寫作及個人作業方面的分數訂定較高
◎利用資訊資料庫查核比較學生作業有多少部份相符
◎亂數排列的考題陳列

有關學習評鑑的策略
◎不著重於主要考試的分數測定
◎採用多元評量方式

對線上教學新手的建議
◎對教學平台環境的通盤了解
◎培訓人員教導其工具使用與有效利用
◎適合呈現教學內容的媒體
◎教學活動的設計（考量結合學生興趣）
◎依學生的學習型態進行教學設計與過程營造
◎學生需有積極的態度與責任感